Čo sú to Sticky Notes a ako fungujú?

Lepiaca poznámkaje typ papiernictva, ktorý je široko používaný v kanceláriách, školách a domácnostiach. Je to malý kúsok papiera s pásikom lepidla na zadnej strane, ktorý umožňuje prilepenie na akýkoľvek povrch. Sticky Notes sú dostupné v rôznych veľkostiach a farbách a sú široko používané na písanie poznámok, pripomienky a záložky. Lepidlo je dostatočne pevné na to, aby udržalo papier na mieste, ale je tiež premiestniteľné, čo znamená, že ho možno niekoľkokrát odstrániť a znova nalepiť bez toho, aby na povrchu zostali zvyšky alebo poškodenie. Sticky Notes sú všestranným a pohodlným nástrojom na organizovanie myšlienok, nápadov a úloh.

Aké sú výhody používania samolepiacich papierikov?

Lepiace poznámky sú obľúbenou voľbou pre mnoho ľudí kvôli ich početným výhodám. Po prvé, sú vynikajúcim nástrojom na brainstorming a načrtnutie nápadov. Umožňujú používateľom zapisovať si svoje myšlienky a prilepiť ich na tabuľu alebo stenu, čo uľahčuje vizualizáciu spojení a vzťahov medzi rôznymi konceptmi. Sticky Notes sú navyše ideálne pre pripomienky a zoznamy úloh. Môžu byť umiestnené na monitore počítača alebo na stole a slúžia ako stála vizuálna pomôcka na dokončenie dôležitých úloh. A nakoniec, Sticky Notes sú šetrné k životnému prostrediu. Dajú sa recyklovať a niektoré značky ich dokonca vyrábajú z recyklovateľného papiera a lepidiel.

Ako sa dajú samolepiace papieriky použiť vo vzdelávaní?

Lepiace poznámky sú vynikajúcim nástrojom pre pedagógov, ktorí chcú zapojiť študentov zmysluplným a interaktívnym spôsobom. Môžu byť použité na písanie poznámok, zhrnutie kľúčových konceptov a brainstorming nápadov. Okrem toho môžu učitelia použiť rýchle poznámky na uľahčenie skupinových diskusií a spätnú väzbu od kolegov. Študenti si môžu zapisovať svoje myšlienky a nápady do poznámok a zdieľať ich so svojimi spolužiakmi, čím podporujú spoluprácu a kritické myslenie.Lepiace poznámkymožno použiť aj na formatívne hodnotenia, čo umožňuje učiteľom rýchlo posúdiť, ako študent rozumie konkrétnemu konceptu.

Dajú sa samolepiace bločky použiť na tvorivé písanie?

Áno, Sticky Notes sú skvelým nástrojom na kreatívne písanie. Môžu byť použité na načrtnutie nápadov, vytváranie profilov postáv a brainstorming zápletiek. Spisovatelia môžu tiež použiť Sticky Notes na sledovanie výskumu a nápadov, čo im umožňuje podľa potreby jednoducho presúvať rôzne informácie. Okrem toho je možné Sticky Notes použiť na úpravu a revíziu, čo umožňuje autorom ľahko sa pohybovať po rôznych častiach ich písania a experimentovať s rôznymi organizačnými štruktúrami.

Aké sú niektoré kreatívne spôsoby použitia poznámok?

Lepiace poznámky možno použiť nekonečnými kreatívnymi spôsobmi. Tu je len niekoľko nápadov:

1. Vytvorenie nástenky vízií
2. Organizovanie plánu projektu
3. Vytvorenie myšlienkovej mapy
4. Plánovanie dovolenkového itinerára
5. Označenie strán v knihe
6. Vytvorenie zoznamu vďačnosti

Záverom možno povedať, že Sticky Notes sú všestranný a pohodlný nástroj, ktorý možno použiť na rôzne účely. Môžu byť použité vo vzdelávaní, tvorivom písaní a osobnej organizácii a ich výhody sú početné. Ak máte záujem o kúpu Sticky Notes, určite si pozrite ich webovú stránku Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd.,https://www.nbprinting.com, ponúka rad kvalitných samolepiacich papierikov a iných papiernických výrobkov. V prípade akýchkoľvek otázok ich neváhajte kontaktovať nawishead03@gmail.com.

10 Vedecký výskum lepiacich papierikov

1. Jonassen, D. H., Beissner, K., & Yacci, M. (1993). Štrukturálne znalosti: Techniky reprezentácie, sprostredkovania a získavania štrukturálnych znalostí. Hillsdale, NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2. Conklin, J. (2006). Zlé problémy a sociálna zložitosť. Dialogue Mapping: Building Shared Understanding of Wicked Problems, Wiley, West Sussex, s. 13-49.

3. Kim, H.J., Lee, K.M., & Kwon, O. (2009). Kognitívna a afektívna dôvera v nakupovanie cez internet: Tri koncepty a ich meranie. International Journal of Human-Computer Studies, zväzok 67, číslo 2, s. 308-320.

4. James, K. H., & Engelhardt, L. (2012). Účinky skúseností s ručným písaním na funkčný vývoj mozgu u predgramotných detí. Trendy v neurovede a vzdelávaní, zväzok 1, číslo 1, s. 32-42.

5. Ward-Wesley, A., & Sweller, J. (2017). Teória kognitívnej záťaže: bližšie skúmanie empirických dôkazov. Prehľad pedagogického výskumu, ročník 87, číslo 4, s. 731-765.

6. Green, P.A. & Brock, T.C. (2000). Úloha dopravy v presvedčivosti verejných naratívov. Journal of Personality and Social Psychology, ročník 79, číslo 5, s. 701-721.

7. Moran, T.P., Jing, H.G., & Leong, H.W. (2011). Účinky nálady na spracovanie presvedčivých správ: metaanalýza. Communication Research, zväzok 38, číslo 3, s. 345-380.

8. Millings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M., & Stallard, P. (2013). Školská prepojenosť, vzťah s rovesníkmi a sebaúcta ako prediktory depresie adolescentov. Journal of Adolescence, zväzok 36, číslo 4, s. 1025-1031.

9. Lavoie, J.A., & Pychyl, T.A. (2001). Cybervetting: Internet vyhľadáva preverovanie, vyšetrovanie a informácie s otvoreným zdrojom. Kanadský vestník polície a bezpečnostných služieb, zväzok 3, číslo 3, s. 181-191.

10. Phan, T.H., Njegovan, L., & Karahalios, K. (2018). #nowplaying: Naratívny prieskum o praktikách počúvania hudby na Twitteri. Časopis pre pragmatiky, ročník 135, s. 167-182.